北京师范大学
1963年 于北京师范大学物理系无线电电子学专业研究生毕业。
全球华人计算机教育应用学会 GCCCE 第一副主席 常设指导委员会成员
第一届全球华人计算机教育应用大会学术委员会主席
国际计算机教育应用学会 ICCE 执行委员
国际计算机教育促进会 AACE 亚太分会执行委员
国际著名刊物JCAL JournalofComputerAssistedLearning 计算机辅助学习 的编委
教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会主任 2001-2005
国家现代远程教育资源建设专家组副组长
全国教师教育课程资源专家委员会委员
全国高等师范院校计算机教育指导组组长
全国教师教育信息化专家委员会主任
全国教育技术学研究会理事长
全国高等院校教育技术协会学术委员会主任
中国教育技术协会副会长兼学术委员会主席
[1] 当代教育技术的研究内容与发展趋势（1995年10月）
[2] 小学生作文心理模型及作文教学模式研究(1996年10月)
[3] 对我国中小学计算机教育现状的思考与分析（1996年11月）
[4] 多媒体教育应用的重大意义及发展趋势(1997年10月)
[5] 论计算机教育发展的新阶段(1997年12月)
[6] CAI的理论基础和以学为中心的课件设计（1998年4月）
[7] 建构主义—革新传统教学的理论基础(1998年4月)
[8] 当代教育改革路在何方--孔子教育思想给我们的警示（1998年8月）
[9] 教学设计理论的新发展（1998年8月）
[10] 建构主义学习环境下的教学设计（1998年8月）
[11] 孔子的教学方法和教育思想给我们的启示（1998年8月）
[12] 孔子的道德修养理论与EQ（1998年8月）
[13] 小学语文教学现代化试验研究(1998年8月）
[14] 孔子教育思想与教育的四大支柱（1998年8月）
[15] 迎接21世纪对高等师范教育的挑战（1998年10月）
[16] 我国高等师范教育改革的方针与政策（1998年10月）
[17] 论现代教育技术与教育深化改革（1998年12月）
[18] 基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新（1998年12月）
[19] 《汉字部件规范》使认知码具有更好的规范性(1998年)
[20] 基于多媒体网络的课件脚本设计（1999年5月）
[21] 创造性思维理论--DC模型的建构与论证(2000年1月)
[22] 现代教育技术与创新人材培养(2000年1月）
[23] 关于网络教学模式与传统教学模式的思考（2000年3月）
[24] 网络应用技术的新发展（2000年5月）
[25] 信息技术与课程整合(2000年10月)
[26] 也论“教学设计”与教学论(2001年1月)
[27] 网络应用技术的新发展(2001年5月)
[28] 纵论信息技术与课程整合——何克抗教授专访“主导—主体”教学结构的理论基础（2001年8月）
[29] 网络教学结构与网络教学模式探讨（2001年8月）
[30] e-learning与高校教学的深化改革（2001年10月）
[31] 论语文教育中的创造性思维培养(2002年9月)
[32] 何克抗及其科研团队简介（2004年3月）
[33] 儿童思维发展新论和语文教育改革——对皮亚杰（J.Piaget）“儿童认知发展阶段论”的质疑(2004年5月)
[34] 语觉论与英语教学改革(2004年8月)
[35] “基础教育跨越式发展创新试验”项目介绍(2004年9月)
[36] 从BlendingLearning看教育技术理论的新发展(2004年10月)
[37] 现代教育技术和优质网络课程的设计与开发(2004年10月)
[38] 关于建构主义的教育思想与哲学基础——对建构主义的反思(2004年10月)
[39] 信息技术与课程深层次整合的理论与方法(2005年2月)
[40] 迎接教育信息化发展新阶段的挑战(2005年3月)
[41] 关于《中小学教师教育技术能力标准》(2005年4月)
[42] 正确理解“中小学教师教育技术能力培训”的目的、意义及内(2005年5月)
[43] 关于《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（2005年6月）
[44] 面向应用的区域资源建设支撑环境探析(2005年8月)
[45] 学习设计和学习管理系统的新发展（2006年4月）
[46] 运用信息化教学创新理论大幅提升农村中小学教学质量促进教育均衡发展研究（2009年2月）
报告：
[1] “网络时代创新理论”系列讲座（2003年10月）
[2] （中小学）从Blending看教育技术理论的发展(2004年4月)
